Matematik Ö?retmeninin 10 Altyn kuraly

"Matematik Ö?retme" nin gayret , fedakarlyk isteyen bir vazife oldu?unu kabul etmeli ve her gün kendini yenileyerek ö?rencilere "Daha ne verebilirim ?" dü?üncesi içinde olmalysynyz.

Bazy ö?rencilerin matemati?i "öcü" gibi gördü?ünü ve ya sevmedi?ini kabul etmeli ve olabildi?ince anlayy?ly, ?efkatli yakla?malysynyz.

Ö?rencilerinizin sizin nezdinizdeki de?erlerinin matematik dersindeki ba?arylaryyla ilgili olmady?yny hissettirmelisiniz.

Her bir ö?rencinizin sorusuna saygy duymalysynyz ki onlardan saygy görebilesiniz.

Farkly ?ekillerde yakla?arak " Anlamadym" ifadesini "Anladym" ifadesine dönü?türmeye u?ra?malysynyz.

Birbirinden farkly ö?renme kapasitesi ve yöntemleri olan ö?rencilere hitap edecek ders anlatma teknikleri geli?tirmelisiniz.

Özel çaly?maya ihtiyacy olan ö?rencileri belirleyip bunlaryn takibini yapmalysynyz.

Synyfta "Anladynyz my?" diye sormak yerine, her bir ö?rencinin ne bilip bilmedi?ini belirlemeye çaly?malysynyz. Özellikle dersi bitirmeden önce ö?rencilerinize soraca?ynyz güzel hazyrlanmy? bir kaç soru ile o günkü dersinizin verimini ölçme imkanynyz olabilir.

Ö?rencideki sorumluluk ve disiplin anlayy?ynyn geli?mesi ö?retmenin davrany?laryyla ba?lantyly oldu?undan, ö?rencilere günlük ödev verilmeli ve takibi yapylmaly, ayryca sürpriz synavlar yapylarak ö?rencinin derse her zaman hazyrlykly gelmesi sa?lanmaly

Ö?rencilere dönem ödevi olarak "son 10 yylyn öss sorulary ve çözümleri" gibi ara?tyrma ve dü?ünmeye yönelik olmayan ödevler vermek yerine onlaryn dü?ünme yeteneklerini geli?tirecek ve matemati?e kar?y tavyrlaryny kökten etkileyecek ödev konulary belirleyip bunlar üzerinde çaly?malaryny sa?lamaly, ve onlaryn kapasitelerinin üsütünde ve ya altynda ödev verilmemeli. Grup çaly?masy yapabilecekleri ödevler vererek takym ruhu olu?masyny sa?lamaly.